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简易心理训练体操,英语课堂游戏

2019-10-01 05:12

心理训练体操旨在通过心理健康教育活动、心理游戏和心理作业等,提高学生的心理素质,减少学生心理问题的产生。下面介绍几种简便易行的心理训练体操。 优点大轰炸:让学生依次站在圈子中央,其他同学则用“优点”作为炸弹,轮番“轰炸”。要求其他同学诚心诚意,只讲优点,不提缺点。 训练目的:一是培养学生的认同感,使其能正确地对待他人的优点;二是帮助学生树立自信心。 抢凳子:将学生分成小组,每个小组约7~8人。学生站成一个大圆圈,大圆圈内用凳子围成一个小圆圈,凳子的数目比人数少1。一声令下,学生开始抢凳子,没抢到凳子的同学要表演节目。训练目的是培养学生的耐挫力,提高学生动作的敏捷性。 接龙:接龙训练的内容很多,有小品接龙、故事接龙、歌曲演唱接龙、运算接龙、相关动作接龙等。 操作方法是:由教师或同学开个头(如一个故事的开头、一个小品的开头、一个动作的开头等),然后其他同学按要求将节目继续下去。训练目的是培养学生的想像力与合作能力,提高学生的反应速度。 说名解字:教师组织学生围成一圈,由每个学生依次介绍自己名字的写法、由来和意义等。训练目的是加强师生之间的交流,促进同学之间的了解,培养学生尊重他人、接纳他人的意识。 自我演讲一分钟:学生自己对自己演讲一分钟。内容可以是“一周生活的回顾”“我的优势面”“今天我最想做什么”“我想对你说”等等。训练目的是帮助学生认识自己、接纳自己,树立自信心,学会合理安排自己的时间。同时,训练学生的口头表达能力。 助人助己:让学生将自己无法解决的问题和苦恼写在纸上,装进信封,并根据自己的意愿写上代号。教师将信封收上来后,随机分给每个学生,让每个学生本着“推己及人”的态度,以复信形式帮助同学解决苦恼问题。复信由教师转给发问者。 训练目的是使每个学生都认识到,人人都会碰到苦恼问题,挫折并不可怕,关键是要正确地对待苦恼与挫折。每个学生在帮助他人的过程中也解决了自己相类似的问题,即在助人中助己。 同时,可培养学生热情助人的意识,并在助人中体会到自己的价值,从而产生健康向上的良好心态。 笑容训练:教师布置给学生一个作业:每天对着镜子保持嘴角上翘10分钟,即微笑状态。训练目的是通过改变学生的面部表情来改变学生的内心体验,增强学生的自信心,培养学生积极向上的健康情绪并保持良好的心境。 心有灵犀:将学生分为两组,一组是表演方,另一组是猜测方。表演方的学生要根据教师出示的字牌上的内容(单词、成语、动物、植物、生活事件等)互相配合,用动作表现出来,但不能说话;猜测方的学生则要根据同学的表演,猜出字牌上的内容。 如字牌上出示的是单词“NO”,表演方至少有4个同学参加表演才能完成任务,其中三个同学配合做出“N”的形状,一个同学做出“O”的形状。训练目的是培养学生的合作意识、创造意识、参与意识和表现意识,提高学生的形象思维能力和想像力。

游戏不管是在生活中还是课堂都是需要的,只是游戏的方式不一样,今天给英语老师分享几个课堂游戏,一点让你受益匪浅,让你的课堂不一样!

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游戏1:续数字(说三个连续数字)

游戏方法:学生若干人(或是小组,或是排、行但人数应为偶数)起立,面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字,如:three。站在他旁边的同学说:four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven,站在他旁边的同学说:twelve,thirteen,fourteen.以此类推,把游戏做完。

此游戏如果在小组之间进行,可以增加竞争性、趣味性。每小组(排或行)的同学为一个队(team),任意一个同学说错,全队同时坐下。另一队同学继续。

游戏2:记忆电话(号码)

游戏方法:学生若干人,每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个8位数,作为自己的“电话号码”,同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起,写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用1分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣(写字的一面朝下)在课桌上。

主持人发令:ready,go!

参加游戏的同学用举手抢答的方式,取得答题的优先权,然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得1分,同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得1分。直到主持人宣布比赛结束,或者所有“电话号码”都被说出来。

得分多的同学获胜。

第一轮比赛结束后,同学们重新写“电话号码”,准备第二轮比赛。

游戏3:描述人物(猜词1)

游戏方法:

教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法:一名同学到教室前面,面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词,如daughter,学生可以说:it is a child of a family.it is a girl.

it has 8 letters./the first letter of the word is d.

其他同学就可以猜出卡片上的名词。

又如uncle,学生可以说:

a father’s brother/a mother’s brother.(有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说:

it’s a man.he is my father’s friend.i call him…

又如cook,学生可以说:

it has 4 letters.it’s in the sentence“my mother cooks good meals.”

she or he works in the kitchen.

注意:

(1)教师在指导学生准备时,应提出从多角度说明卡片上单词的方法,如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明;

(2)必要时提示表述句型:it’s a man.he_____.it’s a woman.she______.it has___letters.等。

(3)学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思,让其他同学猜。

游戏4:描述职业(猜词2)

游戏方法:

教师把有关表示职业的名词制成卡片,然后让一名同学到教室前面,面向同学,教师出示卡片给站在面前的同学,通过他(她)的表演与描述,使同学们猜出卡片上的名词。

此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。

游戏5:心有灵犀(猜词3)(i know what you mean----words guessing)

操作方法:

1、准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片,每卡一词。

2、学生4人一组,一人翻卡,一人用动作或语言解释词汇,两人协作猜词。

3、猜词的同学面向全体,翻卡的同学站在他们两个背后,确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词,又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。

4、每位同学限时60秒,在规定的时间内猜词多的组获胜。

游戏6:问答接龙

操作方法:

1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。

2、部分同学到教室前面,当教师说“go”时,他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路,教师说“stop”时,他们停下来,睁开眼睛,和最近的同学进行交谈,交际的内容开始是互相问候,然后可以谈论其他人的情况,当教师再次说“go”时,继续游戏。

对话内容如:

——what’s your name?

____how old are you?

____where does your father work?

____what does your father do?___he’s a postman.

____which sport do you like better,football or basketball?

____what animal do you like best?

____who is your monitor?

____who sits beside you?

此游戏如果在小组之间进行,可以增加竞争性、趣味性。

每小组(排或行)的同学为一个队(team),任意一个同学说错,全队同时坐下。另一队同学继续。

游戏7:看一看,猜一猜

操作方法:

1、将班级学生分成小组形式,指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。

2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征,如worker,teacher,doctor,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,singer,dancer等。组内轮流表演1个职业特征,由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推,组内轮完为止。

3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作,该组同学轮流猜职业,评出最佳组。

游戏8:听一听,猜一猜

操作方法:

1、将班级学生分成若干组。

2、组内准备好代表各种职业的声音材料,如:上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。

游戏9:看动作说地点

操作方法:

1、将班级学生分成2组。

2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如:睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问:where is he/she?

3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen.…is watching tv in the sitting room.等

4、每组确定一名评判员,参赛人在限定时间内每说对1项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。

游戏10:当向导

操作方法:

将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事,学生b指引去什么地方。例如:

a:i want to find some information on the internet.

b:you can go to the computer room.

a:i can’t find miss wang.

b:you can go to the teacher’s office first.

游戏11:动作接龙

操作方法:

1、准备道具:写有“日常琐事”的词汇卡片若干张,每卡1词。

2、将全班分为四组,每一轮每组派三人为代表,教师只给一个同学出示卡片,该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes),第二个同学接着做出一个与之相关联的动作,(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解,如washes his clothes,folds his clothes.

3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合,两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分,任何一个环节不符的,都不得分。

4、四组间竞赛,积分多的组获胜。

游戏12:猜问句

操作方法:

1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干,(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。

2、将全班分成若干组。

3、教师展示卡片背面的答语,学生根据答语所暗示的信息猜问句。

4、教师出示问句,与教师所提供的问句一致或接近的,得1分。在规定的时间内,积分做多的获胜。

卡片示例1正面:could you please buy some drinks and snacks?

背面:sorry,i can’t.i’m so busy.besides,i have no money with me.

卡片示例2正面:could i use your car this afternoon?

背面:sure.but you have to be back before six.i’ll have to go out to have a party then.

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